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<p>Página creada con «Educación remota de emergencia, ERT, Educación virtual, Educación a distancia, Educación digital, es la que se impuso en 2020 en Argentina y en otros países del mundo,...»</p> <p><b>Página nueva</b></p><div>Educación remota de emergencia, ERT, Educación virtual, Educación a distancia, Educación digital, es la que se impuso en 2020 en Argentina y en otros países del mundo, debido a la pandemia de COVID-19. <br /> <br /> Se suspendieron las clases presenciales en todos los niveles de enseñanza y la instrucción online fue el método adoptado mayoritariamente para la continuidad escolar.<br /> <br /> Las experiencias de formación online diseñadas para tal fin desde su concepción, están sólidamente cimentadas sobre las bases de unas necesidades previamente detectadas. Esto permite, a los profesionales ofrecer metodologías y contenidos adaptados para cubrir estas necesidades y expectativas.<br /> <br /> Sin embargo, la enseñanza remota de emergencia (ERT, en sus siglas en inglés) es algo muy diferente. Se trata de un cambio temporal y abrupto de la pedagogía debido a circunstancias de crisis.<br /> <br /> <br /> La pandemia de COVID-19 ha impactado directamente los sistemas educativos de todos los países de la región de América Latina y el Caribe, afectando a estudiantes, hogares, ministerios, secretarías, centros educativos, docentes y directivos. <br /> <br /> El cierre de los centros educativos como parte de las acciones para contener la propagación del virus tiene a más de 165 millones de estudiantes sin asistir a los centros de enseñanza, desde preescolar hasta la educación terciaria, en 25 países de la región (UNESCO, 2020). <br /> <br /> Se prevé que la crisis impactará los procesos básicos de construcción de capital humano, por lo que se hacen indispensables políticas para mitigar sus efectos y preservar las trayectorias educativas en el largo plazo. <br /> <br /> Según el BID, el cierre prolongado de los centros educativos tendrá repercusiones negativas sobre los aprendizajes alcanzados, la escolarización a tiempo, la deserción y la promoción. Esto afectará aún más a aquellos estudiantes pobres y de clase media vulnerable, así como a los estudiantes indígenas, migrantes y con necesidades especiales. <br /> <br /> Además, los estudiantes repitentes y en sobreedad, así como aquellos que están en los grados y en edades críticas corren un mayor riesgo de ser expulsados por el sistema. <br /> <br /> Esta situación podrá agravarse más aún en sistemas educativos que no cuentan con mecanismos efectivos de educación a distancia acordes a las características de los hogares, lo que puede ampliar aún más las brechas que existen entre estudiantes con más o menos acceso a los mismos. <br /> <br /> Los países de América Latina y Caribe han lanzado iniciativas de enseñanza remota de emergencia para proporcionar soluciones de corto plazo y mantener cierta continuidad en los procesos de enseñanza aprendizaje. <br /> <br /> Las soluciones adoptadas han dependido de las capacidades y modalidades con que cada país contaba, así como de los contenido disponibles para construir un modelo de emergencia de educación a distancia. Por ejemplo, la mayoría de los ministerios contaban con recursos educativos impresos digitalizados (ej. libros de texto, bibliotecas, etc.), portales educativos y recursos en línea para estudiantes y docentes. <br /> <br /> Pocos países contaban con plataformas de contenidos y sistemas de gestión de los aprendizajes. <br /> <br /> =Fuente=<br /> BID. La educación en tiempos de coronavirus<br /> [https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf]<br /> <br /> [[Categoría: Emergencia Sanitaria]]</div>

Elizabeth Orlando